今年迎来了我国的第40个教师节，教师节设立的初衷就是在全社会营造尊师重教的氛围，吸引更多的优秀人才走上教师这一神圣而光荣的岗位。教育部也特别发文指出，要打造有温度有深度的节庆活动，确保广大教师过一个富有成就感、荣誉感、幸福感的节日。不得不说，这个建议是切中时弊的。

随着时代的变迁，在一些地方和学校，教师节过着过着却走了形、变了味。教师节本是属于每一位教师的节日，可是在一些学校，部分普通老师在教师节这一天往往很难体会到作为教师的成就感、荣誉感和幸福感。这不能不让我们去深思：到底如何才能让教师节真正属于每一位普通的教师？

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教师节，多赞美少训诫

教师节本是一个喜庆的日子，是一个老师们放松与开心的日子，一个老师们接受赞美、鲜花与礼物的日子。可是在有的地方和学校，教师节这天，老师们却过得不开心，甚至有些心惊胆战。

因为教师节办成了师德师风报告会，喜庆、开心的教师节成了严肃“教育教师节”，老师们要集体签订师德师风承诺书，要集体接受师德师风教育，要集体被领导们训话。

对于老师来说，师德当然是第一位的，可是难道非要在教师节这一天去强调“师德”吗？集体宣誓、签承诺书、听报告会、接受领导的训话，真的能够切实提高老师们的师德吗？

北京十一学校原校长李希贵说，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。他还说：“无论从哪一个角度讲，我们今天的学校管理者，都应该善待我们的老师。”

作为学校管理者，我们必须要转变自己的管理观念，把教师的成长和幸福放在学校工作的首位。教育是塑造人的事业，没有幸福的老师，何来幸福的学生？又何来幸福的教育？作为学校管理者，我们应谨记，我们的一切宏伟的教育规划和教育设想，最终都要靠老师们去实现。

因此在教师节这一天，学校管理者们应该站在教师的角度，精心策划，通过一些暖心的仪式或活动让每一位教师体验到做教师的荣誉感和幸福感，而不是采取简单、粗暴的过节方式让老师们丝毫感受不到节日的开心和愉悦。

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教师节，要表彰优秀教师，

也要关心普通教师

每年过教师节，还有一个惯例，那就是表彰一批优秀教师和模范教师来作为老师们的榜样。这些被表彰的教师，要么是能力突出，要么是业绩优秀，要么是师德高尚，自然值得一线的普通老师去学习和效仿。

可是作为学校管理者，我们也要想到那些没有被表彰的老师，特别是那些长期没有获得过任何荣誉的老师。教师节是属于每一位教师的节日，而不仅仅是优秀教师的节日。我们绝不能把教师节办成只属于少数教师的“优秀教师节”。

一个学校的高质量发展离不开优秀教师的榜样引领，但也离不开大多数普通教师的辛勤耕耘。在教师节当天，我们要让每一位教师都能体验到节日的快乐。比如在节日当天，我们可以为学校里每一位老师准备一束花，或发放一些简单的慰问品，还可以提前搜集学生的祝福语或教师节贺卡，献给每一位在场的老师。

教师节，老师们其实想要的并不是表彰，而是被尊重、被惦记，有存在感和价值感。作为学校管理者，如果我们能够摆正自己的位置，服务好一线教师，时时刻刻地想老师之所想，急老师之所急，我相信这所学校的优秀老师一定会越来越多。

其次我还想对老师们说的是，哪怕我们在教师节当天没有被表彰，也不用灰心丧气。与其纠结于那些所谓的荣誉和表彰，不如多读书、多写作、多研究，不断提升自己的业务能力和专业水平。

李镇西老师有句话说得更好，不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里。老师们，也许你从教以来，至今没有获得过任何表彰和荣誉，但这并不妨碍你成为一个好老师。你带给学生的爱、温暖和呵护，你对教育理想的坚持和守望，你留给学生那些美好、温馨的记忆，比任何表彰和荣誉都贵重得多。

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教师节，老师们到底需要什么？

不得不说，今天的教师面临着一个极为艰难的处境。社会的高度关注、学校的高度要求、家长的高度期待都集中到教师身上，社会转型引发的问题和教育改革突出的矛盾也都集中在教师身上，教师这份工作远比过去那个年代要复杂得多，也棘手得多。老师们必须要面对高强度的工作内容，要协调好学校、家长和社会纷繁复杂的关系，要不断提高自身的专业水平来应对未来社会的不确定性。

所以，在教师节这天，相较于荣誉和表彰，相较于鲜花和礼物，老师们其实更需要的是闲暇、时间和放松，是自由、尊重和幸福。作为学校管理者，与其在教师节这天费尽心思设计隆重的庆典，不如在日常工作中想一想如何为老师们减负。

教师节，老师们想要的最好的礼物其实是减负：是一个纯粹的育人环境，是一张安静的讲台，是一间拥有教学自主权的教室；教师节，老师们最大的心愿是减少繁琐的考核、无休止的资料报送和八竿子打不着的非教学工作任务。

教师节是一个喜庆的节日，是一个温馨的节日，是一个属于每一位普通老师的节日。我们不能把教师节办成“教育教师节”，也不能把教师节办成“优秀教师节”，更不能把教师节办成老师们害怕的“教师劫”。

作为学校管理者，我们真正应该做的是要通过制度的设计、管理理念的提升、服务态度的转变，去呵护、激励和成就每一位教师，让老师们有尊严地活着，活出自己的精彩，活出作为教师的价值，活出职业的幸福。

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来源 | 本文系光明社教育家原创

作者 | 张飞 （安徽省皖北经济技术学校）

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