（人民日报健康客户端 韩金序 王圆）孩子们系上小围裙，戴上厨师帽，清洗榆钱、捏窝窝头、捣蒜泥汁，自己动手品尝春天的味道。近日，江苏徐州一家幼儿园发布的园内孩子制作榆钱窝窝的视频走红。“年龄六岁，工龄三年，孩子们动作娴熟得我都自愧不如。”“学习生存技能，热爱劳动，希望推广这样的教育理念。”不少网友对幼儿园“课堂搬出教室”的模式表示赞同。

孩子们制作榆钱窝窝。视频截图

南京医科大学附属儿童医院心理行为门诊医师黄懿钖认为，这种劳动课的教学内容设置与学龄前儿童的心理发展目标高度契合，核心在于培养孩子主动解决问题、克服困难的勇气和信心。此类课程不仅有助于培养孩子的独立性、自主性、责任感和创造力，而且在劳动过程中，孩子们需要不断应对可能出现的各种问题，通过自己的努力、伙伴的协作配合去解决问题，这有助于他们在实践中体验到“自我效能感”，即相信自己有能力完成任务，进而增强“自己的事情能自己做”的自信心，还增强了社交技能。

2022年，劳动课被纳入中小学课程。“从把课堂搬出教室，搬到厨房、田间，寓教于乐，教会孩子们的不仅是劳动，也是热爱生活的精气神，这些都会让孩子们受益终生。”黄懿钖表示，劳动教育对儿童身心发展有着多方面的积极影响。参与劳动能锻炼孩子的手眼协调、大运动和精细运动能力，这些活动有助于促进大脑的发育，提升学习的核心能力。

劳动教育虽益处良多，但守护孩子安全始终是首要考量。黄懿钖提示，在引导孩子参与各类劳动活动时，务必遵循“风险预判、适当引导、全程监护”的原则。首先，事先评估活动的风险等级，根据孩子的年龄、能力选择适宜的劳动项目，避免过重负荷或危险操作；其次，耐心细致地讲解安全规程与操作技巧，确保孩子明白每一步骤的目的与潜在风险，养成遵守安全规则的习惯；最后，无论孩子多么熟练，成人的现场监护不可松懈，尤其是在使用刀具、火源、电器等工具时，必须确保实时监督，以防意外发生。


                                        
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