书籍是人类进步的阶梯——高尔基

高尔基在说这句话的时候，可能没意识到，有一天，在学生的眼中，书籍不仅仅是进步的阶梯，也是上课时候偷懒的工具。

00后不仅仅整顿职场，对于老师也有想要整顿一下的想法。比如改一改教材，让学习，变得更加“生动有趣”，是老师教书多年，也想不到的“爆改”方向。

课本涂鸦还是保守了，00后给课本换头画风清奇，老师笑到不忍惩罚

每个时期的教材，都有自己想要表达的想法。教材，是知识传递的一种媒介。上面会记载很多历史性的瞬间，和有突出贡献的人物。

不同国家的教材，还会介绍不同的历史人物，和事件。上面有需要学生学习的知识点，和需要领悟的精神。

因此，教材对于学生来说，有重要的意义。很多成年人，就算是忘了上学的时光，回看儿时教材的时候，也会想起那无忧无虑，书声琅琅的时光。

但有些学生，等到成年之后，再翻阅教材的时候，也会会心一笑。但这个笑容的来源，不是温暖，而是奇葩。

教材中的插画，相对于教材本身，更容易给学生留下深刻的印象。也更容易被学生恶搞，老师无意中发现的，学生爆改的教材插画，真的让人忍俊不禁。

忧国忧民的杜甫，会骑着摩托车，带着不合时宜的帽子，穿着宽袍大袖的校服，出现在书本里，也会穿着24号球服，出现在另一种赛场上。

学生把教材中，原本有的人物，进行了爆改。把身上的衣服，手上的东西，甚至表情，都进行了改动。

还有会把玛丽莲梦露的经典镜头，搬上教材，就是可怜了旁边人的眼睛，突出的好夸张，被话的都看不出来是谁了。

这样改动之后，每次翻开教材，看到固定页面的时候，就会有很有趣的感觉。同学之间，还会彼此传阅，看看谁画的更好。

但渐渐的，学生们开始不满足，这样在教材之内的作画，逐渐把手，伸向了，教材的封面，一眼就能看到，就更有“面子”了。

而且，这种教材封面的换头，比课本涂鸦要狠多了，还更容易被老师发现。只不过这样有趣的封面，老师就算看见了，也就是忍不住的笑笑，不会苛责什么。

更夸张的封面“换头”

学生的想法，总是五花八门，教材上的内容在丰富，对于学生们来说，也不够。想要更有趣，还是自己创造，更有看点。

于是，教材封面，就成了学生们的创作基地。封面上的人物，会被学生剪下来，以一种奇怪的姿势，重新贴上去。

原来一起奔跑的同学，就变成了一个夹着另外一个“跑路”。这样的姿势，搭配上标准的笑容，看着真的让人很想笑。

学生们的创作，还不止于此他们会把一些人物的头，和狮身人面像的调换，出现一种很奇怪的新形势。

也有把头和叫慈爱上的其他标识互换的，总之要求的就是一个出其不意，意料之外。这样的修改，也掀起了一股风潮，吸引学生们大量模仿。

后来，形式也会越来越夸张，有的是换了人物，有的是改了书本的名称等等。教材在学生的脑洞之下，变得奇奇怪怪。

老师面对这样的行为，也会很无奈。学生正处于贪玩的阶段，强制性的制止，可能会适得其反，不制止，又真的担心，会因为这样的事情，分散了学生们学习的注意力。

这个时候，需要有智慧的处理方式。这个也需要家长的帮助，才能有更好的效果。循序渐进，才能更好的度过这个时期。

笔者寄语：

这个时期的学生，想法不稳定，也不成熟。我们指责他们说不尊重教材，他们也不会有太大的感悟，觉得只是有趣，才这么画的，并没有恶意。

这个时候，可以找一个学生平时珍惜的东西，做个例子，家长弄花或者弄坏，让他感受一下东西被破坏的感觉，会有一定的用处。

另外，为了避免在上课的时候，分散学生的注意力。已经改动了教材的学生们，家长可以再订购一批教材，给学生上课用，弄坏的，就在家里面收藏起来。

重新订购教材的钱，就从学生的零花钱里面扣除。这样他们也会更加珍惜新书本，不会乱写乱画了。直接说，不一定长记性，但跟自身利益挂钩了，往往都会有不错的效果，试试吧。

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