假期的到来，无疑是对我的育儿技巧和情绪管理的双重挑战。

面对孩子“充电10小时，通话2分钟”的学习效率与态度，我内心充满了疑惑与不满：为何他如此慵懒，缺乏努力？明明比他优秀的孩子，比他还努力。

这样的思考让我内心的小火苗开始燃烧。

尽管我每日坚持冥想修炼心性，但仍不能完全做到波澜不惊。

即使我不对孩子发火，不与他争吵，但我依然可以清晰地感觉到我的不安与对他学习的迫切希望。

原本的计划是孩子早晨8点起床去图书馆完成作业，中午回家休息，下午视情况是否继续学习。

虽然我很想反驳他的过于理想化的想法，但我选择了沉默。

当我提出提前去图书馆占位时，孩子的反应却让我有些生气：如果我去占位，他就不去。他觉得我会不断催促他。

我当时很生气，认为他完全没理解现状。看着其他孩子早早地去排队占位，我为他占位有什么不妥呢？他甚至不能想象其他孩子的努力程度。

对比之下，差异显而易见。

然而，我也接受了他是一个普通孩子的事实，他无法成为那少数具有高度自律和极致努力的人。但他的懒散、缺乏努力和随意的态度，成为了我心中的难题。

大部分时候，我可以容忍他做不到，但却无法接受他明明可以做得更好，却选择懒散地对待自己。

随着期末考试的逼近和高中二年级的压力，我感到更加焦虑。这一年已经飞速过去，尽管他的成绩尚可，但这个成绩的瓶颈与他的不够努力有很大的关联。

他在做作业时常常偷工减料，总觉得玩耍的时间不足，从不早起，晚睡也大多是因为沉迷于游戏。

不知道有没有同款的孩子，让父母焦虑得快要憋出内伤。为什么孩子就不努力学习呢？他为什么对自己的学习这么不上心？

为了找出答案，我和孩子进行了一个多小时的提问式对话，这让我恍然大悟，了解到孩子不够努力的真正原因：

首先，没有明确的目标。

在对话中，孩子多次表达不知道自己为何而学？对未来感到迷茫。

他认为学习无趣，加之高中生活的辛苦与规定的束缚，使他感觉缺乏自由和掌控力。

因此，对学习失去了热情，再加上我总是对他的学习过于关心，每每不学就会被提醒，使他感到烦恼，从而更愿意投入游戏和娱乐之中。

其次，害怕再努力也做不到，干脆放弃努力。

孩子分享了一个例子，即便是努力学习的普通班学生，与重点班的学生一同补习，结果仍是成绩倒数。

有的同学几乎把所有时间都用于学习，但成绩并不突出。

他表示自己也有听课，有完成作业，不算特别努力，但也并非不劳而获，成绩尚可。如果加倍努力学习，成绩却无显著提升，那不如让自己过得轻松些。

最后，觉得自己还不算太差。

孩子认为自己在当前的班级环境下，没有明确的竞争对手，而且不太费力就能取得不错的成绩，甚至超过重点班的部分同学。

这种现状令他自认为还算不错，可能也是因为他未曾经历过真正的挫败，所以缺乏强烈追求努力的动力。

听了孩子的话，我意识到我所认为的和孩子的看法是完全不同的。

在我看来，孩子的不努力是因为懒惰、贪玩、怕苦。

但从孩子的视角看，目标驱动、现状思考和自我评价才是关键。

明白了孩子的内心想法后，我的焦虑大为减少，不再频繁催促他学习，而是专注于改善我们之间的关系。

我仍旧关注他的学习，但不再因此而不耐烦或提高音量。

正如孩子所言，即使被催过几次，也不应动怒或给脸色，否则他会将学习和负面情绪联系在一起。

因此，当孩子某天上午睡到近中午时，我没有生气，而是外出散步放松心情。下午我们一起去了图书馆，他完成了多张试卷。晚上虽有拖延，但亦完成了两张试卷。

与其他孩子相比，他完成的作业量可能微不足道，但对他个人而言已是巨大进步。

孩子高兴地说：妈妈，如果你能继续督促我去图书馆写作业，我的假期作业差不多就能完成了。

这样双方都满意，孩子的自主学习能力有所增强，我的焦虑也随之消散。

努力，不是绝对的要求，而是一种相对的状态；家长的适度放宽心态，适时的保持沉默，持续的鼓励，或许就是帮助孩子向前迈进的最佳方式。

本内容为虚构小故事，如有雷同，纯属巧合，所有人物、地点和事件均为艺术加工，请理性阅读，切勿对号入座


                                        
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